翰林寫作培訓(xùn)加盟

翰林寫作突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的理論框架，是建立在情景作文教學(xué)模式之上的突破性作文教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗寫作的樂趣，其具體教案由銘仁學(xué)校聘請教育學(xué)者自主開發(fā)而成。

翰林寫作的辦學(xué)理念是寓教于樂，寓學(xué)于趣，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)作文，輕輕松松寫作文。讓課堂成為不僅僅是作文的作文課。在師資力量配備上，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，層層選拔考核上崗。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式賞識教育，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積很主動地觀察生活思考寫作。在班型設(shè)置上，實行小班教學(xué)、分年級分班上課，每班限額二十人以內(nèi)，以支持每個學(xué)生的作文水平都能得到切實的提高。作為《現(xiàn)代金報》小記者學(xué)習(xí)實踐基地，將學(xué)生作文予以發(fā)表，對學(xué)生以激勵。翰林寫作特色的教學(xué)方法和教學(xué)成果，深得學(xué)生和家長的稱贊，贏得了良好的社會聲譽。

“ 翰林寫作”項目授權(quán)培訓(xùn)中心已成為各省市加盟的網(wǎng)絡(luò)體系，我們對于加盟商的資金、經(jīng)驗、信心等方面具有嚴格的限定，以保護加盟體系內(nèi)所有合作伙伴的共同利益。

一、我國中小學(xué)生作文培訓(xùn)市場的前景

據(jù)有關(guān)學(xué)者預(yù)測，培訓(xùn)將成為21世紀熱門的三大投資領(lǐng)域(培訓(xùn)、旅游、休閑)之一，然而就目前我國培訓(xùn)市場本身而言，成人外語、成人計算機、少兒藝術(shù)、少兒英語、早教等類型的培訓(xùn)市場競爭日趨激烈，造成了眾多的培訓(xùn)機構(gòu)在激烈的競爭當(dāng)中，市場前景半死不活的現(xiàn)狀。

另外，眾多的培訓(xùn)機構(gòu)在面對競爭的時候，自身的競爭優(yōu)勢不夠明顯，核心優(yōu)勢不夠突出，一般都在價格、教學(xué)硬件、師資力量等方面展開競爭，很難形成特色的競爭優(yōu)勢。一些地區(qū)性的強勢培訓(xùn)機構(gòu)往往三五年后優(yōu)勢就蕩然無存，無法保持長久的市場競爭力。

相對于其它培訓(xùn)市場的激烈競爭，中小學(xué)生作文培訓(xùn)市場起步相對較晚，正處于市場運營的發(fā)展階段，這正為翰林寫作培訓(xùn)迅速做大做強提供了良好的社會條件和發(fā)展空間。

翰林寫作項目正是這種情況下應(yīng)運而生，翰林寫作以強大的競爭優(yōu)勢，完善的教學(xué)管理體系，專職的教材，靈活新穎的教學(xué)方式，科學(xué)的運營模式，雄厚的師資培訓(xùn)力量，巨大的品牌優(yōu)勢和完善的售后保護體系，達到各省市各地加盟校的良好運營。

二、我國中小學(xué)生作文培訓(xùn)的現(xiàn)狀

a) 語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程之一，而作文在應(yīng)試教育中所占的比例越來越大;

b) 由于對作文教學(xué)的重視程度不夠等原因，導(dǎo)致教條式和經(jīng)驗式的作文教學(xué)大行其道;

c) 作文教學(xué)無正式、統(tǒng)一的教材和科學(xué)、系統(tǒng)的講授方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無從下手，教師難教，家長難輔導(dǎo)，只能根據(jù)各種范文模仿、抄襲;

d) 作文水平是學(xué)生漢語知識掌握水平的綜合評判，重要意義不言而喻;

e) 作文教學(xué)中社會重視程度高和教學(xué)水平低的矛盾現(xiàn)狀，呼喚專職作文教學(xué)模式的出現(xiàn);

f) 目前作文培訓(xùn)市場正處于市場培育和高速發(fā)展時期，對迅速建立規(guī)模實力和品牌效益開創(chuàng)了良好的條件;

三、我國中小學(xué)生作文培訓(xùn)的問題

a) 作文培訓(xùn)行業(yè)目前缺乏品牌意識;

b) 不能形成規(guī)模效應(yīng);

c) 市場分布散亂，缺乏行業(yè)規(guī)范;

d) 教學(xué)內(nèi)容和教法陳舊，缺乏創(chuàng)新;

e) 無法滿足市場對復(fù)合型作文素質(zhì)水平的培養(yǎng);

f) 缺乏實力雄厚、教學(xué)規(guī)范、核心技術(shù)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。

四、學(xué)好作文的重要性

· 時代的需要

我們生活在一個知識經(jīng)濟時代，生活快節(jié)奏、工作效果率是其重要特征。有較強的寫作和文字駕馭能力，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)和工作需要。

· 素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是全面的教育，學(xué)生各方面都要得到健康的發(fā)展，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，包含了讀、講、聽、寫、思等綜合訓(xùn)練，而快速地寫出高質(zhì)量的文章無疑是寫作訓(xùn)練的一個重要方向。

·開發(fā)學(xué)生智力潛能的需要

作文本身是一種創(chuàng)造性的活動，不是無源之水、無本之木，是以寫作者的思維活動為基礎(chǔ)的，尤其是快速作文，更是要求學(xué)生有創(chuàng)造性的思維、深刻性的思維、敏捷性的思維和形象性的思維，因此，學(xué)好作文不僅僅是對作文方法的學(xué)習(xí)，更是對思維的一種訓(xùn)練。

上述情況無疑為“翰林寫作”提供了發(fā)展的良機也為翰林寫作的加盟者提供了廣闊的發(fā)展空間。翰林寫作將以統(tǒng)一的品牌，統(tǒng)一的管理，統(tǒng)一的CI的形象，統(tǒng)一的市場運營，統(tǒng)一的廣告策劃讓你在作文培訓(xùn)行業(yè)中獲得成功。

一、專職教材優(yōu)勢

《翰林寫作教程》以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，與現(xiàn)行小學(xué)生語文教材同步，體現(xiàn)了不同年齡段學(xué)生的心理因素和思維能力，重在激發(fā)學(xué)生觀察、思維、寫作興趣。教程不在任何書店、市場發(fā)行、流通，經(jīng)營者只能從翰林寫作總部才能獲得教材，在授權(quán)區(qū)域內(nèi)，只供應(yīng)給加盟培訓(xùn)中心。

二、單一經(jīng)營保護

翰林寫作以區(qū)域單一授權(quán)為推廣運作模式。一個城市單一經(jīng)營，市場有序，由你做主!總部給予授權(quán)學(xué)校以品牌支持、市場運作指導(dǎo)、咨詢技巧、教學(xué)教務(wù)等全方位的資源支持，不僅支持授權(quán)學(xué)校的順利運營，同時也通過授權(quán)學(xué)校的成功運作而獲得自身的品牌效應(yīng)。

三、特色的教學(xué)模式

翰林寫作在教學(xué)理念上，一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生跟著老師走的舊框框，采用寓教于樂，活潑新穎的情景作文教學(xué)方式，形成了以學(xué)生為主體，重在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)模式，啟發(fā)每一位學(xué)生的優(yōu)點和潛能，讓每個參加培訓(xùn)的學(xué)生都能快快樂樂學(xué)作文，輕輕松松寫作文。