繪精靈加盟

繪·精靈國(guó)際少兒美術(shù)課程，以“讓任何孩子都能成為大師”為教學(xué)理念，根據(jù)兒童敏感期形象認(rèn)識(shí)敏捷等特點(diǎn)，采用了無(wú)范畫式教學(xué)、ICO創(chuàng)造力培養(yǎng)等反傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，將東西方文化、美術(shù)技法及多種學(xué)科貫穿到課程體系當(dāng)中，從點(diǎn)、線、面逐步引申到對(duì)色彩和知識(shí)的理解及專業(yè)繪畫技法的運(yùn)用。課程設(shè)置上，欣賞與學(xué)習(xí)200多位世界級(jí)大師經(jīng)典作品，通過(guò)觀察、探索、分析、聯(lián)想，感受大師創(chuàng)作的靈感、內(nèi)涵及心路歷程，力求刺激激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，多元化引導(dǎo)孩子發(fā)散思維靈活運(yùn)用素材，是孩子創(chuàng)造力、想象力、觀察力、表達(dá)能力不斷提升，更為以后的專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繪?精靈國(guó)際少兒創(chuàng)意美術(shù)品牌理念——讓任何孩子都能成為大師。

在兒童美術(shù)教育里，3-12歲兒童時(shí)期是一生中最重要的“大師期”。西方藝術(shù)家畢加索、馬蒂斯、亨利?盧梭、胡安?米羅等等都在追求孩童大膽的想象和神奇的創(chuàng)造力。

畢加索說(shuō)：“我花了一輩子時(shí)間才學(xué)會(huì)像孩子那樣畫畫。”

馬蒂斯說(shuō)：“我們必須畢生像孩子那樣看世界，因?yàn)閱适Я诉@種視覺(jué)能力，就意味著喪失創(chuàng)造性的表現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)作者必須保持這種精神上的單純素樸。”

兒童“大師期”的創(chuàng)造力并不是直線式增長(zhǎng)，它的發(fā)展呈U形趨勢(shì)，絕大多數(shù)孩子在學(xué)前期開始下降，12歲以后的孩子作品變得傳統(tǒng)、常規(guī)，失去了幽默感，只有那些長(zhǎng)期接受創(chuàng)造力培養(yǎng)并對(duì)美術(shù)保持興趣的孩子才會(huì)再次上升。

繪?精靈秉承“讓任何孩子都能成為大師”的理念，認(rèn)同并激發(fā)孩子的“大師期”，讓每一個(gè)孩子都能成為與眾不同的“小大師”!

“小大師”是擁有大師級(jí)創(chuàng)造力的孩子，他們能夠一直保持對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及天馬行空的想象，善于捕捉內(nèi)心的創(chuàng)作靈感，于生活中可以不限任何載體與形式表達(dá)內(nèi)心世界，具備有洞察、敢表達(dá)、獨(dú)立且自信的人格。未來(lái)，繪?精靈的“小大師”在專業(yè)與非專業(yè)領(lǐng)域都能創(chuàng)造屬于自己的成就。

繪畫藝術(shù)的技巧有高低，但創(chuàng)造力卻無(wú)邊界。如果后天能夠很好地保護(hù)孩子的“大師期”，持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造力，這種能力必將成為受益一生的寶貴財(cái)富，超越任何金錢上的“成功”。

品牌故事

創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的。而知識(shí)的幻影，不過(guò)如晨間之物。試想一下，如果人類沒(méi)有創(chuàng)造力，世界將會(huì)怎樣?那些美好的夢(mèng)想還能實(shí)現(xiàn)嗎?

繪?精靈國(guó)際少兒創(chuàng)意美術(shù)的誕生，正是一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想和責(zé)任的故事。

多年以前，幾個(gè)對(duì)少兒美術(shù)教育滿懷熱情的美術(shù)學(xué)者，穿梭于人來(lái)人往的大街小巷，他們就是繪?精靈的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)。他們遍訪大大小小的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，調(diào)研中國(guó)少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀，其中不乏各種知名機(jī)構(gòu)及民間名師，結(jié)果卻讓他們扼腕痛惜。

一幅幅掛在櫥窗里展示的畫作千篇一律，人物一樣，動(dòng)物一樣，無(wú)論構(gòu)圖、布局甚至連風(fēng)格都如出一轍，像車間生產(chǎn)的流線產(chǎn)品，毫無(wú)藝術(shù)個(gè)性可言，這些畫作深深刺痛了幾位教育者的心。

于是他們開始思考，美術(shù)教育到底在教什么?我們的孩子能從美術(shù)教育中獲得什么?

當(dāng)今的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)魚龍混雜，絕大多數(shù)還在用早已過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)固化教育模式，用范畫式教學(xué)讓孩子模仿畫作，用機(jī)械式訓(xùn)練讓孩子復(fù)制線條、色塊，即便有的加入手工課，也是一步一步復(fù)制老師的制作步驟，單純?yōu)榱私潭蹋⒉辉谝夂⒆拥南胂罅εc創(chuàng)造力而培養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的教育思想和課程體系。

這對(duì)于正處于“大師期”的孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的扼殺。繪?精靈創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)對(duì)此焦急萬(wàn)分，因?yàn)樗麄兩钪e(cuò)誤的美術(shù)教育方式將對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響，而孩子正是我們國(guó)家及民族的未來(lái)。

于是，他們立下決心，打造一個(gè)反傳統(tǒng)教育模式、秉承國(guó)際化教學(xué)理念的全球少兒美育品牌，為了所有中國(guó)孩子，為了所有對(duì)孩子寄予希望的中國(guó)父母。

在這樣的呼吁中，“繪?精靈”誕生了!“畫”起源于原始之初，達(dá)芬奇說(shuō)，世界上第一幅畫便是人類在石壁上描繪下自己的影子，繪畫一直伴隨人類文明穿越了歷史古今。“精靈”一詞源于西方神話，代表著自然賦予的神奇力量。“繪?精靈”寓意未來(lái)我們的孩子都能擁有創(chuàng)造世界的神奇力量，在人類文明進(jìn)程中留下一幅幅燦爛的畫卷。

世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實(shí)。繪?精靈希望未來(lái)的孩子都能擁有大師一樣的創(chuàng)造力，所以 “讓任何孩子都能成為大師”成為了繪?精靈的教育理念及教育初心，隨后，許多有著共同價(jià)值觀的有志之士源源不斷地加入了創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)，其中不乏國(guó)際著名藝術(shù)大師、美術(shù)教育家等。

經(jīng)過(guò)多年心血付出，繪?精靈成功研發(fā)針對(duì)3-12歲“大師期”孩子量身設(shè)計(jì)課程體系與教材體系，與國(guó)內(nèi)外多家知名美術(shù)教育機(jī)構(gòu)建立合作，不斷拓展提升師資力量與教育資源，通過(guò)繪?精靈專業(yè)、科學(xué)、高標(biāo)準(zhǔn)的教育模式培養(yǎng)，讓更多熱愛(ài)藝術(shù)的孩子走上藝術(shù)職業(yè)之路，即便未來(lái)投身于其他領(lǐng)域，孩子所擁有的創(chuàng)造力也能令其在各自的人生中收獲不俗的成就，成為真正意義上的“大師”。

讓任何孩子都能成為大師是繪?精靈的夢(mèng)想，讓中國(guó)孩子都能擁有立足世界的創(chuàng)造力是繪?精靈的責(zé)任。繪?精靈國(guó)際少兒創(chuàng)意美術(shù)，將畢加索式創(chuàng)造精神、國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與管理模式結(jié)合在一起，致力成為全球少兒美術(shù)教育影響力品牌。