抓馬寶貝早教加盟

抓馬寶貝早教隸屬于抓馬(北京)教育咨詢有限公司，成立于2009年，是一家面向中國現代家庭的整合教育與發展中心。區別于傳統的以孩子為教育對象的“單邊教育”，抓馬寶貝將父母，學校和環境建構在一個同步、完整、有目標、有原則的教育觀中。

針對3-12歲的兒童采用英國教育戲劇鼻祖Dorothy Heathcote的方法及社會建構主義的發展教育觀，用11年在中國的深入探究設計出針對中國父母教育選擇、身份焦慮及親密關系、親子關系的工作坊和咨詢機制。專注于中國教育和戲劇的創新，專注于中國教育戲劇的開發與傳播，是中國首家引入并踐行英國教育戲劇的權威機構。

抓馬.創造力課程：

教師發展中心2013年起開發的一套《創造力課程》是針對幼兒園和小學階段運用教育戲劇進行的整合課程。中心以《創》為基礎的教師培訓不僅提高教師建構主動學習機會的能力，還為幼兒園及小學的教師提供高質量繪本、故事和教學計劃，以及詳盡的教育戲劇理論，并將這些教學素材整合到一個跨學科、混學科的整合戲劇中。針對此課程的教師培訓以及課程的實踐已經被北京、上海、大連、鄭州、廣州、深圳、杭州、南京等諸多幼兒園和小學以及教育機構使用。中國兒童中心附屬幼兒園及學前班因此課程獲得“北京市優秀示范園”稱號。

核心價值：

1、以孩子為中心

抓馬寶貝(Drama Rainbow)將孩子的需要放在中心首要位置上。為孩子們提 供了一個自我思考的空間，與家庭共同發展教育的空間。經驗豐富的教育戲 劇引導者會對他們進行引導和支持。

2、讓原創成為習慣

我們的目標不是教化孩子，強迫孩子接受成人的價值觀。我們不是告訴孩子 思考什么，而是告訴他們如何獨立思考，從而建立自己的價值觀。

3、人的價值

人的價值并不等同于知識的學習，孩子們需要構建出他們希望成為什么樣的 人、希望在什么樣的世界中生活。在抓馬寶貝，我們培養孩子們為自己和他 人承擔責任，更有同理心，孩子們能夠通過想象思考自己在社會中的行為。 發展他們的心智和智力，建立自信，溝通能力和合作能力來創造發展自己的 價值觀，與事實無關。人的價值塑造了現實。

4、運用想象力

想象是人類所特有的一種特殊意識行為，能夠引導孩子們向最高的心理和精 神層面發展。通過想象，孩子們可以從不同的角度認識世界。我們可以超越 現在和目前的生活來發展未來的可能性。具有想象力，并不是不理性，相反 是賦予理性更多的靈活性、能量、創造力和人的價值。

5、“游戲”

在抓馬寶貝，我們通過戲劇和劇場等藝術形式發展想象力游戲。游戲的重要 性經常被現代社會所忽視。然而這種情況并沒有發生在抓馬寶貝。“游戲”的 嚴肅性在于對孩子的發展非常重要。在教育戲劇(DiE)中，我們尊重并鼓 勵孩子們通過游戲去完成戲劇的需求。

6、富有創造性的空間環境

以孩子為中心的學校需要以孩子為中心的教學環境。學校配備高端的資源發 展員工培訓和發展。抓馬寶貝的藝術家們用他們的經驗、知識、戲劇、劇場、 藝術和教育的專長讓孩子們成為自我發展的主動學習者。所有的活動被設計 并提供社會化的氛圍。我們致力于創造一個對孩子有意義、藝術的和游戲的 高質量學習環境，滿足“以孩子為中心”空間設計，讓孩子感到溫暖、舒適、 安全的同時充滿了創意元素。

7、父母重要的伙伴

一個成年人能夠享受最偉大的榮幸就是為人父母。它是我們生命中最富責任 感和最有挑戰的角色。父母對抓馬寶貝中心的社群來說是最關鍵的，對于我 們的會員家長，我們努力的成為一個合作、包容的朋友，來共同為孩子成功 的發展做出努力。我們希望能夠對所有家長提供支持和參與這種學習方式的 機會，并且讓他們將有用的方面帶回自己的家庭。我們還會是一個思辨的朋 友，和家長站在一起提高我們中心的實踐。我們的責任是保持以孩子為中心 的教育，我們會一直將孩子的需求放在首位，并總是誠實對待家長。為人父 母會持續我們的余生，幸運的是何時學習都不晚，而共同學習是最有回報的旅程。

教學中心：

任何一個老師也必須同時、甚至首先是一個學習者，二者不能分開。抓馬寶貝在成立之初就十分重視嚴苛并且持續性的內部培訓，我們還對教師進行了大量的觀察、評估和分析。這些寶貴的經驗讓我們的教學中心創造了大量的培訓產品，無論是針對幼兒園、早期發展或是中小學的教育戲劇師資培訓，還是《抓馬.創造力課程》，或是和見學國際教育文化院合辦的暑期學校，我們為老師、學術人才、幼兒園及小學的管理者提供的培訓已經成為中國大陸教育戲劇的重要培訓資源。

作為有近三十年國際教育戲劇研究經驗和十年中國本土教學經驗的抓馬教育，自2012年開始積極發展“教師發展計劃”，旨在建立中國新一代教育戲劇從業者及一線戲劇教師，將學會學習、獨立思考、創造力、解決問題能力、批判性思維及個人表達、社會性發展和戲劇技能學習作為其教師發展的目標，創造戲劇教師擁有教學法的探索機會，并鼓勵支持他們從事具有想象力和創造力的教學。