達(dá)芬奇美術(shù)加盟

我不是想讓你成為藝術(shù)家，我要把你的想象力、創(chuàng)造力還給你!少兒美術(shù)學(xué)什么?我們多數(shù)人未來都不會成為畫家，但是許多美術(shù)機(jī)構(gòu)都是按照專業(yè)美術(shù)的角度來教學(xué)，這是錯誤的方向。實際上，應(yīng)該利用美術(shù)這個工具來培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，才是符合孩子成長特點，也是對孩子未來最有價值。

達(dá)芬奇美術(shù)正是基于這個理念創(chuàng)立，結(jié)合3-18歲兒童成長中發(fā)展的認(rèn)知特點、心理特征，有針對性的設(shè)計各階段課程。達(dá)芬奇以創(chuàng)立美術(shù)作為切入點，融合畫畫，手工等多種方式，培養(yǎng)孩子受益終身的美感、想象力與創(chuàng)造力。我們的大多數(shù)畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等專業(yè)院校，曾經(jīng)在楊梅紅、番茄田、東方童話等專業(yè)機(jī)構(gòu)從事過多年少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)工作。

品牌文化：

我們的使命

幫助萬千孩子保持與發(fā)揚與生俱來的想象力、創(chuàng)造力、審美力。

教學(xué)理念

創(chuàng)意美術(shù)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是一個培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、審美力的載體。

教學(xué)目標(biāo)：

三心+三大核心能力+六大自然習(xí)得能力。

三心：好奇心+自信心+耐心

三力：想象力+創(chuàng)造力+審美力

六力：觀察能力+模仿能力+動手能力+表達(dá)能力+記憶能力+社交能力

品牌故事：

別再讓想象力、創(chuàng)造力遺失!

達(dá)芬奇站在了人類想象力和創(chuàng)造力的巔峰之處。達(dá)芬奇是誰???

愛因斯坦曾這樣說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的。史蒂夫?喬布斯一生中幾乎沒服過什么人，卻對達(dá)芬奇推崇有加，他稱贊達(dá)芬奇說：他在藝術(shù)和技術(shù)當(dāng)中都發(fā)掘出深厚的美感，竟還能將二者融會貫通。他是當(dāng)之無愧的天才，給予我無限的靈感。

科學(xué)界有一個普遍共識，人類歷史上曾經(jīng)存在過兩個公認(rèn)的曠世天才：尼古拉?特斯拉和達(dá)?芬奇!特斯拉的成就幾乎是愛因斯坦、愛迪生的總和，現(xiàn)在風(fēng)靡全球的特斯拉電動車就是以他的名字命名!另外一個是達(dá)芬奇，人類想象力、創(chuàng)造力、審美力的完美之人。

達(dá)芬奇畢業(yè)于意大利理工學(xué)院，是意大利學(xué)者、藝術(shù)家。歐洲文藝復(fù)興時期的天才科學(xué)家、發(fā)明家、畫家，生物學(xué)家。現(xiàn)代學(xué)者稱他為“文藝復(fù)興時期最完美的代表”，是人類歷史上絕無僅有的全天才。

他最大的成就是繪畫，他的杰作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《巖間圣母》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術(shù)造詣。達(dá)芬奇的繪畫作品數(shù)量比不上畢加索和梵高，不過達(dá)芬奇的每一幅畫都是博物館的鎮(zhèn)館之寶!過去，埃隆?馬斯克造電動車向特斯拉致敬。今天，我們以達(dá)芬奇來命名我們的少兒創(chuàng)意美術(shù)，致敬這位曠世天才，致敬人類未來最缺乏的想象力、創(chuàng)造力!

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教學(xué)特色：

? 自由愉快的空間

藝術(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，在孩子創(chuàng)作過程中，老師只是扮演引領(lǐng)與幫助的角色，不做批判與比較，尊重并解讀每個獨特的表現(xiàn)，讓孩子在充滿自信心的狀態(tài)下，激發(fā)他 內(nèi)在藝術(shù)潛能，揮灑出不同的創(chuàng)作可能性。

? 與孩子對話的空間

教育家蒙氏認(rèn)為“手的活動及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力”。透過老師耐心的引導(dǎo)與提問，給 孩子思考、觀察與表達(dá)自我的機(jī)會，啟發(fā)孩子探索世界的本能，作為創(chuàng)意的豐碩基礎(chǔ)。

? 豐富多元的空間

透過精心的課程編排，讓世界名畫，繪本故事，民俗藝品，成為孩子與繽紛世界之間的橋梁，豐富孩子的生活體驗、情感與想象力。并藉著各種創(chuàng)作主題和素材，繼 而創(chuàng)造出多元繽紛的藝術(shù)作品。

? 成長的空間

繪畫即是“視覺空間智能”的實踐，是多元智能中德重要能力之一，從小習(xí)畫有利大腦開發(fā)，能有與眾不同的思維方式。無論在哪個領(lǐng)域杰出者都是具有獨特思維的 人(達(dá)?芬奇定義過畫畫與創(chuàng)造力之間的關(guān)系。)而比杰出更重要的是，透過美術(shù)教育的洗禮，讓孩子清澈的心追隨眼睛，敏銳的觀察生活中的真善美，進(jìn)以健康的品格，與這繽紛多彩的世界打交道。

? 與國際接軌的空間

鑒于美術(shù)教育的可能性，多元性與先進(jìn)性。臺北創(chuàng)意美術(shù)團(tuán)隊，精心挑選來自臺灣，韓國，美國的專業(yè)教材。有系統(tǒng)的編入階段性教程中，豐富老師的專業(yè)素養(yǎng)與眼界，讓孩子學(xué)習(xí)的觸角從東方道西方，最后在本土開花結(jié)果。